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- Anmeldung DGLS Tagung 2018
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- Band 10: Kompetenzmodelle der Orthographie
- Band 11: Professionalität von Lehrkräften
- Band 12: Mehrsprachigkeit
- Band 13: Mädchen und Jungen in der Schule
- Band 14: Lesen- und Schreibenlernen mit digitalen Medien
- Band 15: Sprechen, Lesen und Schreiben lernen
- Band 16: Lesekompetenz nachhaltig stärken
- Band 17: Lesen und Schreiben lernen im inklusiven Unterricht
- Band 18: Zwischen Büchern und Bildschirmen
- Band 1: Lesen ist Verstehen – Schriften auf Wegen zu Kindern
- Band 2: Lesen Lehren
- Band 3: Übergänge – Kinder und Schrift zwischen Kindergarten und Schule
- Band 4: Schriftspracherwerb und soziale Ungleichheit
- Band 5: Legasthenie
- Band 6: Förderdiagnostik beim Schriftspracherwerb
- Band 7: Checkpoint Literacy – Tagungsband 1
- Band 8: Checkpoint Literacy – Tagungsband 2
- Band 9: Projekte, Positionen, Perspektiven – 40 Jahre DGLS
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- DGLS Tagung 2017: Inklusion im Deutschunterricht
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- DGLS-Herbsttagung 2009: Professionalität von Lehrkräften
- DGLS-Herbsttagung 2010: Konzepte von Lernstandserhebungen und pädagogischer Unterstützung beim Schriftspracherwerb
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- Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/ oder Rechtschreibstörung. Evidenz- und konsensbasierte Leitlinie
- Die Bedingungen für ein erfolgreiches Arbeiten mit Silben beim Lesen- und Schreibenlernen. Chancen und Grenzen der Konzepte der neuen Silbenfibeln
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- Lese- und Schreibunterricht heute: Gegen ideologische Verkürzungen, für Mehrperspektivität und mehr Pluralismus
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- Sind die neuen PISA-Ergebnisse Grund zur Freude?
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- Stellungnahme der DGLS zum Problem von LRS/Legasthenie
- Stellungnahmen
- Stellungnahmen der DGLS zu IntraActPlus – dem neuen Konzept zum Lesen- und Rechtschreibenlernen
- Stellungnahmen zu der Verordnung über die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten beim Lesen, Rechtschreiben und Rechnen vom 18.5.2006
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- Vorstand
- Zehn Rechte der Kinder auf Lesen und Schreiben
Beiträge
- “Leading, Learning, Literacy”, IRA-Konferenz in Toronto 2005
- “Zu Risiken und Nebenwirkungen …” Verständnis- und Argumentationshilfen für den Umgang mit den IGLU-Ergebnissen von Hans Brügelmann (Beitrag im Format PDF)
- 11./12. April 2008 Tagung in München
- 16. Europäischer Lesekongress in Braga, Portugal
- 16th Nordic Reading Conference
- 17. Europäische Lesekonferenz in Mons/Belgien
- 21st European Conference on Literacy – 4.-7. August 2019 in Kopenhagen
- 48th Annual Convention der IRA
- 51th Annual Convention der IRA, Chicago, Illinois
- Achtung, Digital Gap! Lernen in einer digital geprägten Welt
- Alle Kinder sind Legastheniker Ein Beitrag zu einem längst überflüssig geglaubten Diskurs von Erika Brinkmann
- Anmeldung für die DGLS-Tagung online
- Annual Convention der IRA
- Archivierte Publikationen – Elinet
- Archivierte Publikationen – Sonstiges
- Archivierte Publikationen – Stellungnahmen
- Aufgaben, die es in sich haben den Wörtern auf den Grund gehen von Heiko Balhorn
- Aufgaben, die es in sich haben – den Wörtern auf den Grund gehen (von Heiko Balhorn)
- Basis-Informationen zum European Literacy Policy Network (ELINET)
- Basis-Informationen zum European Literacy Policy Network (ELINET)
- Beispiele für eine akustisch gestaltete Schule von Marianne Wiedenmann
- Bernhard Hofmann informiert über den 19. Weltkongress der IRA
- Bücherwurm soll Lust aufs Lesen machen – Leseinitiative Nordrhein-Westfalen. Ein Bericht mit kritischen Anmerkungen Von Ulrich Hecker
- Checkpoint Literacy – 15. Europäischer Lesekongress in der Humboldt Universität Berlin vom 5. – 8.8.
- Das Ziel der Dichtung ist Gesang – Ute Andresen vom Klang der Worte
- Der Schriftspracherwerb ist ein soziales Ereignis – Anmerkungen zu PISA von Ada Sasse
- DGLS – Netzbrief – August 2016
- DGLS – Netzbrief – Dezember 2016
- DGLS – Netzbrief – Forschung für die Praxis
- DGLS – Netzbrief – Herbsttagung 2016 Programm
- DGLS Tagung 2019 – Programm und Anmeldung online
- DGLS-Band 18: Zwischen Büchern und Bildschirmen
- DGLS-Tagung am 8. und 9. April 2011
- DGLS-Tagung im Mai 2019
- DGLS-Tagung im November
- Die neuen PISA-Ergebnisse – ein Grund zur Freude?
- Die Orthografie ist besser als ihr Ruf Wörter sind gebildet und es lohnt, ihnen auf den Grund zu gehen von Heiko Balhorn
- Die PISA-Misere folgt auf die IGLU-Misere
- Die Reform erledigt sich selbst Kuriose Selbstdemontage: der Geheimbericht der Rechtschreibkommission Von Hans Krieger
- Diesjährige Tagung voller Erfolg
- Digitale Bildung als Herausforderung und neue Aufgabe für die Schule
- Einige Präsentationen auf der Nordic Literacy Conferen in Turku/Abo
- Einige Präsentationen Boston 2016 (International Literacy Assoiation)
- Einladung zur Fachtagung Deutsch
- Einladung zur Herbsttagung 2016
- Einladung zur Konferenz nach Turku/Abo, Finnland 2016
- ELINET sucht Beispiele guter Praxis zur Förderung von Lese- und Schreibkompetenzen bei benachteiligten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in Europa
- ELINET sucht Beispiele guter Praxis zur Förderung von Lese- und Schreibkompetenzen bei benachteiligten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in Europa
- Essentials zum Lesen und Schreiben – von Erika Altenburg
- Fachtagung Ästhetische Bildung und Spracherwerb in der Grundschule
- FELA wird gegründet (Federation of European Literacy Associations)
- Frage des Monats – Kriterien zur Auswahl eines Lehrwerks
- Frage des Monats: Digitale Medien im und außerhalb des Klassenzimmers?
- Frage des Monats: Leseflüssigkeit fördern
- Frage des Monats: Umgang mit Texten
- Fragen zum Lesen und Schreiben aus dem Schulalltag
- Gedichte, die bleiben. Meine Empfehlungen für die ZEIT-Schülerbibliothek (von Ulla Hahn)
- Gesamtschulverband fordert: Umfassende Bildung für alle GGG-Stellungnahme zu den PISA-Ergebnissen Presseinformation vom 4. Dezember 2001
- Gewissheiten, die Kindern helfen von Ute Andresen
- Herbsttagung der DGLS in Rauischholzhausen 2010
- Herbsttagung der DGLS in Remscheid
- High Level Group of Experts on Literacy
- IDEC Meeting Kopenhagen 2015
- IGLU 2011 Wie lässt sich eine nachhaltige Verbesserung der Lesekompetenz erreichen?
- IGLU 2016: Wir brauchen eine Wende in der Bildungspolitik
- IGLU 2016: Wir brauchen eine Wende in der Bildungspolitik
- IGLU-Day – ein Kommentar vor dem 8. April von Hans Brügelmann (Beitrag im Format PDF)
- Ins Schreiben hinein von Ute Andresen
- Internationale Aktivitäten der DGLS – Bericht vom Treffen in Riga, Januar 2018
- Internationales ELINET Symposium, Köln, Juli 2018 – Beiträge gesucht
- Interview mit Renate Valtin im Tagesspiegel
- IntraActPlus – das neue Konzept zum Lesen- und Rechtschreibenlernen
- Jubiläumstagung der DGLS am 21. / 22. November in Berlin
- Kinder brauchen eigene Bücher – alle Kinder (von Ute Andresen)
- Kinderrechte in Deutschland
- Kongress Berlin 07 – Impressionen einiger Teilnehmerinnen
- Konkrete Hilfe statt Kritik und unbrauchbarer Ratschläge Was SchülerInnen mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten benötigen von Ingrid M. Naegele, Institut für Lernförderung Frankfurt/M.
- Lärm reduzieren – Schule akustisch gestalten – Zuhören fördern – Was hat Lärm mit Lernen zu tun? Von Marianne Wiedenmann
- Lehren aus dem Pisa-Schock Die deutsche Orthografie als vergessener Bildungs- und Standortnachteil Von Axel Stommel
- Lese- und Schreibkompetenz für alle – ELINET has dies zum Grundrecht erklärt
- Lese- und Schreibkompetenz für alle – ELINET has dies zum Grundrecht erklärt
- Lesen ist Verstehen! – von Erika Altenburg
- Lesen und Schreiben lernen in der inklusiven Schule
- Lesen und Schreiben lernen in der inklusiven Schule
- Lesen: 10 Methoden, wie SchülerInnen selbständige LeserInnen werden – von Erika Altenburg
- Lesenkönnen – ein verweigertes Menschenrecht
- Literacy in the Digital Age
- Literacy Skills – for Learning
- Literalität und Leistung – ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt an der Laborschule Bielefeld – dargestellt von Autorinnen der Laborschule
- Mitgliedertagung 2009
- Mitgliederversammlung und Tagung in Rauischholzhausen, 30.11. – 2.12.2007
- Mitteilungen aus der IRA und dem IDEC
- Nachruf Heiko Balhorn
- Nachtrag zum Netzbrief vom 7. April 2016
- National Report of “Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben. E.V.“ 2008
- National Report of “Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben“ 2007
- National Report to the International Development in Europe (August 2005)
- Neue Website für die DGLS
- Neues zur Diskussion um Legasthenie und LRS
- Neuigkeiten zur Partnerschaft DGLS – BulRA
- New Challenges – New Literacies
- Nur wer gerne liest, liest auch viel. – von Horst Bartnitzky
- Offene Schreibanlässe – Ein Themenstichwort und 25 Texte von Erika Altenburg
- Partizipation durch Zuhören und Einbringen von Erika Altenburg
- Philosophieren mit Kindern (Dezember 2019)
- PISA – Welche Lehren ziehen eigentlich die Sekundarschulen?
- PISA 2000: Befunde, Deutungen, Folgerungen
- PISA-E: Das Ablenken von den wirklichen Problemen des deutschen Schulsystems geht weiter
- PISA: Das deutsche Debakel und die richtigen Lehren daraus
- Pressestimmen: Der Tagesspiegel, 8.8.2007
- Programm der Mitgliedertagung 2009
- Reading – the teachable moment
- Reading – the teachable moment
- Rechtschreibleistung ermitteln WER soll’s machen? WAS soll ermittelt werden? von Heiko Balhorn und Inge Büchner
- Report der “PISA task force”
- Richtig falsch Die Rechtschreibreform in Kinder- und Jugendbüchern Von Theodor Ickler
- Rückblick auf die Fachtagung Ästhetische Bildung und Spracherwerb in Köln, April 2009
- Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Rechtschreiben Gutachten für die Kultusministerkonferenz von Dipl.Päd. Ingrid M. Naegele, Institut für Lernförderung, Frankfurt/M.
- Sommerkonferenz des IDEC im Juli 2003
- Sprache gebrauchen – Bausteine eines produktiven Deutschunterrichts – von Ulrich Hecker
- Sprechen, Lesen und Schreiben lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung
- Stellungnahme zu den Aufsätzen von H. Brügelmann im “Freitag” und von Brügelmann / Heymann für den Grundschulverband. Von Wilfried Metze
- Stellungnahme der DGLS zu dem Entwurf der KMK zu Bildungsstandards im Fach Deutsch (Entwurf vom 23.4.2004)
- Stellungnahme zur Hessischen Verordnung – April
- Stellungnahme zur Hessischen Verordnung – Auszug aus dem Vortrag von Renate Valtin
- Stellungnahme zur Hessischen Verordnung – Juni
- Stellungnahmen: Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/ oder Rechtschreibstörung. Evidenz- und konsensbasierte Leitlinie
- Symposium in Köln: Literacy in the 21st Century: Participation – Inclusion – Equity
- Tagung an der Universität Dortmund
- Tagung Dortmund 2013 – Die Präsentationen
- Tagungsankündigung, Programm
- Tagungsankündigungen für 2017 – Madrid und Orlando
- Tagungsankündigungen und Downloads von Präsentationen
- Tagungsdokumentation – Zwischen Büchern und Bildschirmen
- Tagungsunterlagen aus Dortmund
- The European declaration of literacy as a basic right
- The Proceedings of the 19th European Conference on Literacy
- Treffen der Federation of European Literacy Associations in Hamburg
- Uschi Gern schlägt eine Partnerschaft zwischen DGLS und BulRA, der Bulgarischen Lesegesellschaft vor
- Verse für Eingeborene – Warum Kinder dringend Lyrik brauchen (von Susanne Mayer)
- Vom Lesenlernen in der Schule – “Lesn is amala schönstn !” – von Ute Andresen
- Vorstandssitzung 2019 in Marburg
- Wenn Kinder nicht “rechtzeitig” lesen gelernt haben. Es darf nicht dabei bleiben! von Ute Andresen
- Wie kann man freie Texte bewerten? von Erika Altenburg
- Wie kann Schriftspracherwerb gelingen?
- Workshop Elinet – Team 2 in Brighton- Juli 2014
- Workshop Elinet – Team 2 in Venedig – Mai 2014
- Workshop Elinet – Team 2 in Venedig – Mai 2014
- Zum Thema “Rechtschreipkaterstrofe”
- Zum Verhältnis von Instruktion und Konstruktion, Üben und Verstehen beim Rechtschreiblernen von Erika Brinkmann
- Zur Problematik von Quereinsteigern
- Zusätzliche Förderung durch die Schule – ein Recht aller Kinder mit Lese-/ Rechtschreibschwierigkeiten. Eine Resolution aus aktuellem Anlass
- Zwischen Büchern und Bildschirmen – gerade erschienen
- „Learning from the Past for the Future: Literacy for All“ – 21. Europäischer Lesekongress in Kopenhagen 2019
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